Bài tập môn Sinh học lớp 9
Giải bài tập VBT Sinh học lớp 9 bài 40: Ôn tập phần di truyền và biến dị được TaiLieuViet sưu tầm và đăng tải, tổng hợp lý thuyết. Đây là lời giải hay cho các câu hỏi trong sách bài tập nằm trong chương trình giảng dạy môn Sinh học lớp 9. Hi vọng rằng đây sẽ là những tài liệu hữu ích trong công tác giảng dạy và học tập của quý thầy cô và các em học sinh.
Bài tập 1 trang 88 VBT Sinh học 9: Hãy điền nội dung phù hợp vào bảng 40.2
Trả lời:
Bảng 40.2. Những diễn biến cơ bản của NST qua các kì trong nguyên phân và giảm phân
|
Các kì |
Nguyên phân |
Giảm phân I |
Giảm phân II |
|
Kì đầu |
NST kép co ngắn đóng xoắn |
NST kép co ngắn đóng xoắn, xảy ra trao đổi chéo giữa các NST của các cặp tương đồng |
NST kép co ngắn đóng xoắn |
|
Kì giữa |
NST co ngắn cực đại, xếp thành 1 hàng dọc trên mặt phẳng xích đạp của thoi phân bào |
NST kép co ngắn cực đại, xếp thành 2 hàng dọc trên mặt phẳng xích đạp của thoi phân bào |
NST co ngắn cực đại, xếp thành 1 hàng dọc trên mặt phẳng xích đạp của thoi phân bào |
|
Kì sau |
Hai crômatit của mỗi NST kép tách nhau ở tâm động và di chuyển về hai cực của tế bào. |
Hai crômatit của mỗi NST kép tách nhau ở tâm động và di chuyển về hai cực của tế bào. |
|
|
Kì cuối |
NST đơn tháo xoắn, nằm gọn trong nhân mới được hình thành. Bộ NST của tế bào con giống nhau và giống tế bào mẹ |
NST kép nằm gọn trong nhân mới được hình thành, Tế bào mới có bộ NST kép, số lượng NST giảm một nửa so với tế bào mẹ |
NST đơn tháo xoắn, nằm gọn trong nhân mới được hình thành. Bộ NST của tế bào con là bộ NST đơn bội, số lượng NST giảm một nửa so với tế bào mẹ |
Bài tập 2 trang 89 VBT Sinh học 9: Hãy điền nội dung phù hợp vào bảng 40.3
Trả lời:
Bảng 40.3. Bản chất và ý nghĩa của các quá trình nguyên phân, giảm phân và thụ tinh
|
Các quá trình |
Bản chất |
Ý nghĩa |
|
Nguyên phân |
Quá trình nhân lên của ADN, là sự nhân lên của các loại tế bào. |
Là phương thức sinh sản của tế bào và lớn lên của cơ thể |
|
Giảm phân |
Là sự phân chia của tế bào sinh dục ở thời kì chín. |
Tạo ra các giao tử |
|
Thụ tinh |
Sự kết hợp hai bộ nhân đơn bội của giao tử để hình thành bộ nhân lưỡng bội ở hợp tử |
Phục hồi bộ nhân lưỡng bộ của loài giúp duy trì ổn định bộ NST của các loài sinh sản hữu tính qua các thế hệ cơ thể. |
Bài tập 3 trang 89-90 VBT Sinh học 9: Hãy điền nội dung phù hợp vào bảng 40.4
Trả lời:
Bảng 40.4. Cấu trúc và chức năng của ADN, ARN và prôtêin
|
Đại phân tử |
Cấu trúc |
Chức năng |
|
ADN (gen) |
Là chuỗi xoắn kép gồm hai mạch song song xoắn đều quanh một trục giả định theo chiều từ trái sang phải, mỗi chu kì xoắn gồm 10 cặp nuclêôtit. Được cấu tạo từ 4 loại nuclêôtit: A, T, G, X. |
Lưu giữ và truyền đạt thông tin di truyền |
|
ARN |
Là một chuỗi xoắn đơn được tổng hợp dựa trên khuôn mẫu là một mạch của gen, cấu tạo từ 4 loại nuclêôtit A, U, G, X |
Truyền đạt thông tin quy định cấu trúc của prôtêin (mARN) Vận chuyển axit amin để tổng hợp prôtêin (tARN) Cấu tạo nên ribôxôm – nơi tổng hợp prôtêin (rARN) |
|
Prôtêin |
Là đại phân tử có cấu trúc đa phân với đơn phân là các axit amin. Có 4 bậc cấu trúc: + Cấu trúc bậc 1: trình tự sắp xếp các axit amin trong chuỗi axit amin + Cấu trúc bậc 2: xoắn anpha và gấp nếp beta + Cấu trúc bậc 3: cấu trúc không gian do cấu trúc bậc 2 cuộn lại thành + Cấu trúc bậc 4: gồm hai hay nhiều chuỗi axit amin kết hợp thàn |
Cấu trúc nên các bào quan, cơ quan của tế bào và cơ thể Xúc tác cho các quán trình trao đổi chất của cơ thể Điều hòa các quá trình trao đổi chất |
Bài tập 4 trang 90 VBT Sinh học 9: Hãy điền nội dung phù hợp vào bảng 40.5
Trả lời:
Bảng 40.5. Các dạng đột biến
|
Các loại đột biến |
Khái niệm |
Các dạng đột biến |
|
Đột biến gen |
Là những biến đổi xảy ra trong cấu trúc của gen, liên quan đến một hay một số cặp nuclêôtit |
Thêm, mất, thay thế một cặp nuclêôtit |
|
Đột biến cấu trúc NST |
Là những biến đổi về mặt cấu trúc của NST |
Mất đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn NST |
|
Đột biến số lượng NST |
Là những biến đổi số lượng xảy ra ở một hay một số cặp NST hoặc tất cả bộ NST |
Dị bội, đa bội |
Bài tập 5 trang 90 VBT Sinh học 9: Hãy giải thích sơ đồ:
ADN (gen) → mARN → Prôtêin → Tính trạng
Trả lời:
Trình tự các nuclêôtit trên mạch khuôn của gen quy định trình tự các nuclêôtit trên mARN, từ đó quy định trình tự các axit amin trên prôtêin và quy định sự hình thành tính trạng của cơ thể.
Bài tập 6 trang 91 VBT Sinh học 9: Hãy giải thích mối quan hệ giữa kiểu gen, môi trường và kiểu hình. Người ta vận dụng mối quan hệ này vào thực tiễn sản xuất như thế nào?
Trả lời:
Mối quan hệ giữa kiểu gen, môi trường và kiểu hình: kiểu hình là kết quả của sự tương tác giữa kiểu gen và môi trường.
Vận dụng mối quan hệ giữa kiểu gen, kiểu hình và môi trường vào thực tiễn sản xuất: các tính trạng số lượng thường chịu ảnh hưởng chủ yếu của môi trường, các tính trạng chất lượng chịu ảnh hưởng chủ yếu bởi kiểu gen. Do đó trong thực tế sản xuất cần chú ý ảnh hưởng của môi trường lên từng loại tính trạng để có biện pháp nuôi trồng phù hợp.
Bài tập 7 trang 91 VBT Sinh học 9: Vì sao nghiên cứu di truyền người phải có những phương pháp thích hợp? Nêu những điểm cơ bản của các phương pháp nghiên cứu đó.
Trả lời:
Nghiên cứu di truyền người cần có các phương pháp thích hợp vì người sinh con muộn và sinh ít con, ngoài ra vì lí do xã hộ nên không thể thực hiện lai và gây đột biến trên người.
Phương pháp nghiên cứu di truyền người:
Trả lời:
Di truyền học tư vấn giúp chẩn đoán, cung cấp thông tin và cho lời khuyên về các bệnh, tật di truyền ở người.
Bài tập 9 trang 91 VBT Sinh học 9: Trình bày những ưu thế của công nghệ tế bào.
Trả lời
Ưu thế của công nghệ tế bào: có thể tạo ra được số lượng cây giống lớn trong thời gian ngắn đáp ứng yêu cầu sản xuất từ lượng nhỏ nguyên liệu ban đầu, lưu giữ được những nguồn gen động thực vật quý hiếm, tạo được những cơ quan nội tạng chủ động cung cấp cho các bệnh nhân cần thay thế.
Bài tập 10 trang 91 VBT Sinh học 9: Vì sao nói kĩ thuật gen có tầm quan trọng trong Sinh học hiện đại?
Trả lời:
Kĩ thuật gen là các thao tác tác động lên ADN để chuyển đoạn ADN mang một hay một số cụm gen từ loài cho sang loài nhận. Nếu không có kĩ thuật gen thì không thể thực hiện công nghệ gen và công nghệ sinh học.
Bài tập 11 trang 92 VBT Sinh học 9: Vì sao gây đột biến nhân tạo thường là khâu đầu tiên của chọn giống?
Trả lời
Gây đột biến nhân tạo giúp định hướng đột biến theo hướng mong muốn, tạo nguyên liệu chủ động cho chọn giống.
Bài tập 12 trang 92 VBT Sinh học 9: Vì sao tự thụ phấn và giao phối gần đưa đến thoái hóa giống nhưng chúng vẫn được dùng trong chọn giống?
Trả lời:
Tự thụ phấn và giao phối gần giúp tạo ra các dòng thuần, vì vậy chúng vẫn được dùng trong chọn giống.
Bài tập 13 trang 92 VBT Sinh học 9: Vì sao ưu thế lai biểu hiện cao nhất ở F1, sau đó giảm dần qua các thế hệ?
Trả lời:
Ưu thế lai biểu hiện cao nhất ở F1 và giảm dần qua các thế hệ vì trải qua giao phối gần của các con lai sẽ tạo cơ hội để các gen lặn ở trạng thái đồng hợp được biểu hiện, làm suy giảm chất lượng thế hệ sau so với đời lai F1
Bài tập 14 trang 92 VBT Sinh học 9: Nêu những điểm khác nhau của hai phương pháp chọn lọc cá thể và chọn lọc hàng loạt.
Trả lời:
Chọn lọc hàng loạt là chọn ra một nhóm cá thể phù hợp với mục tiêu lựa chọn để làm giống dựa trên kiểu hình, do đó dễ có sự nhầm lẫn với thường biến do môi trường
Chọn lọc cá thể là chọn lấy một số ít cá thể tốt, nhân lên riêng rẽ theo từng dòng, do đó có thể kiểm tra được cả kiểu gen từng cá thể.
